Compréhension Orale

  Séance 3 /Lost Boy

1/ Documents étudiés/ Activités Langagières

 . Tape (source internet)/ Production Orale

- Première CO de l’année

2/ Objectifs visés 

Pragmatiques :              

-       Comprendre une annonce sur un enfant perdu.

-       Savoir poser des questions en associant les réponses.

 Linguistiques :

- Lexique  * Vocabulaire sur l’identité (rebrassage)

                            *Lexique sur la description physique

-  Grammaire * Adjectif possessif à la 3^ème pers sing : His/Her

                       * Présent simple à la 3^ème pers sing (Rebrassage)

                      * Adjectif (place)

         -Phonologie  * schéma intonatif sur les questions en WH et How

                               * prononciation du « h » 

Culturel:

-Department store in America  

LL Listen to the following audio 

  AUDIO 1                              

      

Let's Recap

⏩ Adjectif : Il est invariable et se place avant le nom_______________________ ➨ She has green eyes / My neighbours are nice and vey kind.

⏩ Adjectif  possessif à la 3ème personne du singulier: He ➨ His; She ➨ Her; It ➨ Its

Her name is Joanna and she has one brother, his name is Ben.

Les adjectifs possessifs ne dépendent que du possesseur en anglais et non du nom !

Rappel      I⟹ My  / You⟹ Your /He⟹ His / She⟹ Her  / It ⟹ Its  / We⟹ Our

You ⟹ Your  / They⟹ Their

Exercice 

⏩ Prononciation du "H": dans Hello/Have/How/Hair/Ohio/His/Her

En règle générale, le "H" se prononce en anglais. Il n'est pas muet et doit donc s'entendre. On expire et on doit sentir le souffle, comme dans l'exclamation en français"HaHa!"

Quelques mots qui ont le "H" muet: Honor/Hour/Honest/Exhibit/Heir

Voici ce que l'on pourrait confondre si le "H" n'était pas prononcé

Air ≠ Hair / His ≠ is / And ≠ Hand / Heat≠ Eat / Old ≠ Hold / Arm ≠  Harm

Massive revision : Be/Have got / Présent Continu

LET'S RECAP: TO BE

Le verbe to be a de nombreuses significations. Il est utilisé : pour présenter, décrire,

localiser, exprimer une caractéristique physique ou un état.

ex: I’m Mr Raffy. (Je suis M Raffy.)
    Your sister is beautiful. (Ta/Votre sœur est belle.)
    Gentilly is near Paris. (Gentilly est près de Paris)
    The building is twenty meters high. (L’immeuble mesure 20 mètres de haut.)
    My English teacher is tiredl. (Mon professeur d’anglais est fatigué.)

L’auxiliaire Be qui peut se contracter,  sert à construire la forme négative et interrogative

A la forme négative, on place la négation not tout de suite après l’auxiliaire : 

She is not the queen=She’s not the queen=She isn’t the queen

A la forme interrogative, on inverse l’auxiliaire du sujet. On commencera la question par l’auxiliaire :

Is she ok ? (est-ce qu’elle est d’accord ?/Est-elle d'accord?) 

Conjugaison de Be au Présent :

               Forme Affirmative                                            Forme Négative

Forme pleine              Forme contractée       Forme pleine      Contractée 1      Contractée 2

Je suis : I am                      I’m                        I am not             I’m not                I ‘m not

Tu es :  You are           You’re                   You are not        You’re not          You aren’t       

Il est:    He is                    He’s                    He is not           He’s not              He isn’t            

Elle est: She is                  She’s                  She is not           She’s not             She isn’t

C’est:    It is                          It’s                     It is not               It’s not                 It isn’t

Nous sommes: We are     We’re                 We are not        We’re not             We aren’t

Vous êtes:      You are      You’re                  You are not       You’re not           You aren’t

Ils/Elles sont:  They are    They’re              They are not      They’re not          They aren’t

AFMCApril 08, 2016

FORME INTERROGATIVE
   Forme Pleine

      Am I?                             
      Are you?
     Is he?
    Is she?
    Is it?                                                                                         
    Are we?
    Are you?
    Are they?

EXCERCISES TO DO:
BE 1
BE 2
BE 3
BE 4

LET'S RECAP: HAVE GOT 
 D'après les productions écrites au tableau, nous avons pu donner la conjugaison de l'auxiliaire Have got au présent simple ainsi que son utilisation:
- I have got money.
- They have got numbers on their chest
-In my English class, we have got a British flag
- Have you got two brothers? No, I haven't got two brothers.
- Inès has got long hair.
Have got peut exprimer la possession ainsi que des caractéristiques personnelles.
La conjugaison de have got au présent simple ne change jamais sauf à la troisième personne du singulier, c'est :HAS GOT.
A la forme interrogative, on inverse le sujet de l auxiliaire Have, on ne touche pas au got(on commencera donc une question par Have.....got + ou Has......got +). On retrouve la même règle qu'avec "to be"; c'est normal c'est de la même famille des auxiliaires.
On constate qu'on peut aussi le contracter et qu'à la forme négative, on ajoute not après l'auxiliaire have sans toucher au got!
  
         

     Forme Affirmative                                            Forme Négative

Forme pleine         Forme contractée       Forme pleine      Contractée 1      Contractée 2

J'ai : I have got             I’ve got            I have not got      I’ve not got      I haven't got 
Tu as: You have got     You’ve got   You have not got  You’ve not got You haven't got      

Il a:    He has got          He’s got        He has not got      He’s not got     He hasn't got            

Elle a: She has got        She’s got      She has not got      She’s not got   She hasn't got 

Ça:    It has got             It’s got           It has not got           It’s not got         It hasn't got 

Nous avons: We have got We’ve got    We have not got    We’ve not got  We haven't got

Vous avez:  You have got    You’ve got  You have not got   You’ve not got  You haven't got

Ils/ ont: They have got They’ve got  They have not got  They’ve not got They haven't got
Elles/ont

United States Army Air Forces Flight Control Command

FORME INTERROGATIVE
   Forme Pleine 


      Have I got?
     Have you got?
     Has he got?
    Has she got?
    Has it got?
Have we got?                                           
    Have you got?
    Have they got?

Exercices sur HAVE GOT

PRESENT CONTINUOUS (Be +BV-ING)

From Wikimedia Commons, the free media repositoryer  

Jusqu’à présent nous avons surtout travaillé avec des auxiliaires, désormais nous manipulons tous les autres verbes (appelés verbes lexicaux). To placé devant le verbe est la marque de l’infinitif.   expl : to eat. La base verbale est eat (sans to).
Formation : Il faut conjuguer be au présent (on peut contracter) puis ajouter ING à la base verbale du verbe voulu.  She’s playing the piano. 
1^er emploi, pour commenter une action en train de se dérouler
 You’re cleaning the board=Tu nettoies le tableau en ce moment/ en train de nettoyer

2^nd emploi : exprimer une action prévue dans un avenir proche, on l’associera à un marqueur de temps futur (tomorrow, this week end, in three days, next month…)
We‘re leaving tomorrow (nous partons demain)

Attention : - On ne met pas Be-ing à des verbes qui expriment des goûts (like, love, hate, dislike…) ou des processus de pensée (know, remember, understand, want…)

                        - Pour les verbes d’une syllabe, on fait attention à la terminaison du verbe, s’il termine par un CVC(consonne voyelle consonne) alors on double la consonne avant d’ajouter ING

 to run /ˈrʌn/ (cvc)    You’re running /ˈrʌnɪŋ/ away.

Cette règle s'applique aussi pour des verbes de plus d'une syllabe qui se terminent par une syllabe accentuée consonne+voyelle+consonne, alors on double la dernière consonne pour conserver le son de la voyelle précédente!
➡ to begin /bɪˈgɪn/ (commencer)⇨ beginning /bɪˈgɪnɪŋ/, 

-         Les verbes qui se terminent par”e” où plus exactement par voyelle+consonne+e, perdent le « e » en ajoutant ING

to give / giv/(donner) My son is giving /'givɪŋ/ me problems 
⇨  have /hæv/ > having /'hævɪŋ/ ⇨ hope /həʊp/ > hoping /'həʊpɪŋ/
≠   see /siː/ > seeing /ˈsiːɪŋ/, be /biː/ > being /ˈbiːɪŋ/

                       -     Les verbes qui se terminent par "ie", ce dernier est remplacé par " y "
to lie /laɪ/ (mentir) He's lying /'laɪɪŋ/to his father ➡ die (mourir)/daɪ/ > dying /'daɪɪŋ/ . tie (attacher) /taɪ/ >  tying /'taɪɪŋ/   
                       -         Les verbes qui se terminent par y gardent le « y »  
to cry/ˈkraɪ/ (pleurer)   The baby is crying/ˈkraɪɪŋ/ 

 2 exercices to do: Exercice 1 
                            Exercice 2 

WELCOME BACK TO SCHOOL 2021/2022

                                    

To all students, welcome to Raffy English class blog. I wish you a tremendous school year with different activities. Do not hesitate to drop any comments I will reply, for sure. Let's go forward.

Le BLOG, abréviation de weblog_ web la toile et Log_journal, est un outil pédagogique qui permet aux élèves de pratiquer l'expression écrite, ainsi que la production et compréhension orale, en complément des cours dispensés en classe. L'analyse de la langue et culture anglo-saxonne y seront approfondies.

Quant au PADLET:       https://fr.padlet.com/raffyenglishclassblog1/4e__RosaParks  , vous pouvez directement cliquer sur l'onglet "Padlet 4e Rosa Parks 2021/2022", à droite.

Le padlet est un mur collaboratif qui vous donnera un aperçu du travail hebdomadaire fait en classe. Vous trouverez sur ce padlet des documents utilisés en cours, des fiches de vocabulaire et des fichiers sons utiles pour la mémorisation et la prononciation.

HONEME 

On va s'attaquer aux sons, aux phonèmes. Avant d'approfondir l'accentuation des mots, il faut rappeler que certains "sons" anglais n'existent pas en français. Les sons sont représentés par l'écriture phonétique, il y a 44 symboles phonétiques en anglais alors que nous n'en avons que 36. Nous utilisons le même alphabet de 26 lettres, 5 voyelles (5 vowels (a-e-i-o-u) + 21 consonnes (consonants). Le son du "Y" est considéré comme une semi-consonne! Il faudra bien distinguer les voyelles courtes et longues et surtout les 8 DIPHTONGUES, 2 phonèmes qui se rencontrent pour former un phonème). L'écriture phonétique est aussi à maîtriser.
Tableau récapitulatif

Vowels:     □ Short Vowels / □ Long Vowels 

1fish   [ˈfɪʃ]       /   2 tree   [ˈtriː]
3 cat   [ˈkæt]     /   4 car  [ˈkɑː^r]    
5 clock  [ˈklɒk] /  6 horse [ˈhɔːs] or [ˈhɔː^rs]
7 bull  [bʊl]      /   8 boot  [ˈbuːt]

🔺 Quelques mots sur la voyelle qui arrive (9), appelée "Schwa", symbolisée par [ ə ]. 
 C'est le son le plus commun en  anglais, il se situe entre notre a et e, comme dans le "e " 
final du mot" fille" en français. Des voyelles comme a/o/u/i/e(plutôt er) pourront se 
 prononcer en "schwa". Ce sont souvent des syllabes faibles qui sont prononcés 
ainsi

9   computer [kəmˈpjuːtə]   / 10 bird  [bɜːd] 
11 egg  [ˈeg] or [ˈɛg]
12 up   [ˈʌp]

Homework to do: ➡  Go to the following link, click the image and repeat   LONG & SHORT VOWELS

Diphthongs:
Ces voyelles composées de deux sons différents sur lesquels on glisse en passant de l'un à l'autre. Une bonne maîtrise donnera une bonne prononciation.

13 train   [ˈtreɪn]         14 phone   [ˈfəʊn]
15 bike    [ˈbaɪk]        16 owl       [ˈaʊl]
17 boy    [ˈbɔɪ]           18 ear  [ˈɪə] or [ˈɪə^r]
19 chair   [ˈtʃeə]         20 tourist  [ˈtʊərɪst]
Homework to do: ➡  Go to the following link, click the image and repeat  DIPHTONG

 ➡  In this text, find some words with short and long vowels and the 8 diphthongs

                           Mr Wilkins works in a bank and his wife in a bookshop. They live in a big house   

near the country, they’ve got two children, Karl and Mark and three dogs. The boys usually

walk to school because it is only half a mile from their home. But, if the weather’s

bad, Mrs Wilkins drives them to school for sure

CORRECTION

Short Vowels	Long Vowels	Diphthongs
[ɪ] mister[‘mɪstər]	[iː] three [θri:]	[eɪ] they  [ðeɪ]
[ɒ]. shop. ʃɒp].	[ɔː] walk [wɔːk]	[aɪ] wife [waɪf]
[ə] a       [ə]	[3ː] works  [w3ːks]	[eə] or [ɛə] Their [ðeər] [ðɛər]
[æ] bank [‘bæŋk]	[ɑː] half   [hɑːf]	[əʊ] only  [‘əʊnli]
[ʊ] book  [bʊk]	[uː] school  [‘skuːl]	[aʊ] house [haʊs]
[e] or [ɛ] weather weðə] [wɛðə]		[ʊə] sure [ʃʊər]
[ʌ] country ‘kʌntri]		[ɪə] near  [nɪər]
		[bɔɪz] boys [bɔɪz]